行行重行行，與君生別離。相去萬餘里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知。胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮雲蔽白日，遊子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯。
這首詩是古詩十九首的第一首，他的第一句雖然總共字數有五字，但實際上也只有用到兩個字，可偏偏這兩字其實有不只一個讀音，會讓閱讀的人產生困擾。舉個例來說好了，行字就可以有不同的讀音，而不同的讀音又有不一樣的意思在背後（行人、一目十行等），重字也一樣（重量、重疊等），作者可以考慮下次在創作的時候避免這種用法。
作者在第三句以萬餘里來形容他與君的距離，為了讓我們自己更有概念，我必須在這邊提出：地球半徑約為六千公里。也因此，萬餘里幾乎是橫跨了洲與洲的界線，也讓我們體會到了作者的真摯感情。不過古代用的里跟現在的公里應該不一樣，所以我們也不能太快就下這樣的定論。許多人生中會遇到的情況就跟這裡很像：我們常常在我們所認定的條件下妄下推論，卻忘了我們的條件有可能有錯，這些情形往往讓我們之於自己的目標不得其門而入，而這又帶到了我們下一句：道路阻且長，會面安可知。
讀到這裡，我突然覺得或許詩不應該是這樣一句一句做聯想，而應該是整首看完之後做發想。我一開始下意識會這麼做應該是與我們國家的國文教育有關係。回想當初的國文課，重點就是這樣一字一句作分析。其中當然也有整體的評讀，但比例不高。或許，是時候讓我們一起來用新的方式，讀詩。
